Mi confrontación con la docencia

Mi profesión de origen es la de Ingeniero en Electrónica, al momento de egresar de la carrera, tuve la fortuna de que un familiar me invitó a trabajar a su empresa que se dedica a la construcción de obra civil, carpintería, herrería y estructuras metálicas, venta e instalación de antenas parabólicas, venta y mantenimiento a equipo de cómputo, por lo que era el responsable de elaborar los presupuestos de cada uno de estos rubros, permanecí allí por espacio de año y medio. Por cosas de la vida, en una plática con un maestro que tuve en la Universidad, me comentó que estaban por autorizar la apertura del subsistema CECyTECH, donde él iba a ser el Director General, invitándome a incorporarme a su equipo de trabajo, ya que necesitaba gente de confianza, y con muchos deseos de sacar adelante este proyecto, por lo que me incorporé al CECyT 01 de San Fernando, en donde para complementar mi salario, impartía algunas clases y me desempeñé como responsable de la oficina de Control Escolar. Cabe mencionar que de la iniciativa privada aprendí que siempre hay que ser responsables y sobre todo que hay que tener metas en la vida, por que en ese medio se trabaja sobre resultados. Al ingreso al sector educativo todo se me facilitó ya que venía acostumbrado a un ritmo de trabajo a base de resultados, y para fortuna de mi persona, el Director del Plantel era una persona muy exigente, y sobre todo siempre nos inculcó el respeto hacia toda la comunidad escolar, donde le aprendí mucho, sobre todo las relaciones interpersonales, la gestión escolar, la elaboración de proyectos escolares, entre otras cosas. El hecho de trabajar como docente en esa época para mi era una gran responsabilidad, ya que por ser 2 grupos y el haber recibido a todo tipo de alumnos, por que no se aplicó ningún proceso de selección, y con el fin de darle prestigio a la institución, el servicio era todo el día y siempre comprometidos para con los alumnos. El hecho de haber impartido clases me ha permitido ahora como directivo, de que conozco plenamente el rol que juega el maestro en el aula y fuera de ella. Actualmente y con la RIEMS cambia el proceso de transmisión de conocimiento a ser facilitador del mismo.

Siendo el docente el monitor de los alumnos, para que estos reconozcan todos los elementos necesarios de los conocimientos previos, y reconstruyan un nuevo aprendizaje significativo, también tendría que incluirse las evaluaciones como un producto del acompañamiento académico, sin la necesidad de generar periodos de evaluación, sino mas bien, reportar únicamente la compilación de evidencias satisfactorias donde se aprecie el saber que, el saber hacer y el saber ser, en pro del perfil de egreso del bachiller. Por la implantación de la RIEMS, me genera una angustia, porque los perfiles tanto del docente, del bachiller y del directivo, no son complicados para entenderlos y aplicarlos documentalmente, la diferencia consiste en que al ubicarnos en mi contexto, se presentan dificultades fuera de lo planeado, lo que da pauta a que el liderazgo y el sentido común rescaten estrategias para salvaguardar la enseñanza, no omito mencionar que, conforme voy avanzando en esta capacitación en línea donde establezco espacios de reflexión.

Por lo anterior, existe una gran responsabilidad en este nivel, por que se esta preparando para la vida y el trabajo.
La satisfacción que tengo durante mis años de servicio, es que me he encontrado con exalumnos que ya son profesionistas, donde me han externado que me recuerdan como un buen profesor, que siempre me preocupé por dar lo mejor de sí, ahora como directivo, tengo la satisfacción que he vinculado a la institución con los diversos sectores y algo muy importante que se han logrado beneficios de infraestructura través de los H. Ayuntamientos. Cabe mencionar, que soy muy exigente para que los maestros cumplan con lo establecido en su planeación didáctica, y me gusta que evalúen de manera integral, ya que como bien se sabe antes se medía el conocimiento únicamente con exámenes.

No manejaría el concepto de insatisfacción, sino de inquietud a nivel de sugerencia, ya que por sistema el proceso de selección del personal docente que llega de manera interina al plantel que dirijo, es una atribución entre la Dirección General con el Sindicato, con sus propios criterios, y en la práctica real en su mayoría estos profesores de nuevo ingreso por su perfil universitario se encuentran descontextualizados en la metodología de la enseñanza y esto podría subsanarse con un curso de inducción al subsistema y capacitación para la implementación de los programas de estudio bajo las competencias docentes y genéricas del bachiller. Aunado a que una minoría de los maestros de plantilla base están más preocupados por lo que ganan que por enseñar, siempre pensando para ellos, pero jamás preocupados por hacer una autoevaluación de su quehacer, y lo que es peor, que no aceptan puntos de vista para la reconstrucción de su quehacer.

Así mismo, la falta de cultura y necesidad económica de la comunidad donde se encuentra el plantel de mi adscripción es encontrarme con alumnos y padres de familia que están más preocupados por cuando van a recibir la beca, que por el aprendizaje para la vida del mañana que sus hijos pueden llegar a disfrutar.

Carlos Ley Medina